對于小學低年級孩子家長來說，輔導孩子學語文最困難的不是拼音，也不是近反義詞、多音字等基礎，而是錯別字，也就是我們常說的形近字。中華漢字的博大精深程度我們無法衡量，長得相像的漢字數不勝數，而他們大多數真的就和“雙胞胎”一樣，別說是孩子來辨認，有時候老師和家長都還會出錯。

但是不去學習辨認又不行，不僅僅是考試要考到，這些形近字還會從小學就一直跟隨孩子一生，考察的題型也是千奇百怪——

有直接一點的，看拼音寫漢字，這個還涉及到多音字和同音字，兩個漢字長得像不說，讀音還一樣，也難怪那么多的孩子會搞混淆。也有迂回一點的，加偏旁組新字和選詞填空是最經?？嫉念}型，前者正好應了一句俗話“中國人認字認半邊”，有很多個漢字的半邊是一樣的，可是在組新字的時候往往還有組詞，每個漢字有對應的詞組，對于形近字掌握得不熟的孩子就容易忘記用哪個偏旁部首才合適，后者是給你四個形近字的詞組，然后只有3個句子，有一個字的詞組是不符合原句的，這個時候孩子也會迷糊，到底該用哪一個呢？

所以我才會說，語文是個慢熱的學科，同時也是需要細心的學科。慢熱是因為，當你想要期末再來“臨時抱佛腳”的補語文時，會發現你狂背的那些形近字或者基礎，根本用不上，考試的時候是考得另外一部分，這一部分你來不及積累；細心是因為形近字容易讓孩子寫錯別字，這個多出現于默寫題和作文當中，很多孩子覺得老師改那么多的試卷發現不了，可不，老師是“火眼金睛”，一點小細節還是能發現的！

想要把語文學好，就要注重平時的積累，哪怕你一天只積累三個、五個生字詞詞匯和基礎，一天三五個，一年算下來是多少呢？低年級慢慢的積累，到了小學六年級就會輕松很多，這也是為什么那么多的孩子，在小學前五年和其他同學看不出差距，但是到了六年級就會爆發的原因，語文就是這么厚積薄發！

如果你覺得教孩子認生字詞太困難，因為一些孩子總是坐不住，注意力也不集中，這個時候要怎么辦呢？我的一個博士朋友提醒我說，可以用識字歌的方法來學，必要的時候還能加上音樂，孩子覺得有趣，還會主動要求識字呢！